Expression des représentations initiales et des premiers questionnements à partir d’une étude de cas filmée

Subtitle / abstract Des exemples filmés d’expériences agro-écologiques peuvent constituer des entrées en matière utiles pour faire s’exprimer les représentations sur l’agro-écologie et les savoirs agro-écologiques. Dans cette démarche, il ne s’agit pas d’extraire de ces exem
Domain of activity
  • Educational sequence
Objective of the tool/method A partir de l’ensemble des représentations et des questionnements, l’idée est de produire un cadre commun qui servira de « référentiel » tout au long de l’itinéraire de formation et que l’on pourra enrichir en cours de route. En effet, le parti pris de notre approche est de considérer que pour appréhender la notion de savoir agro-écologique, le chemin est tout aussi important que le résultat. Il s’agit donc de co-construire le cadre mais pas de l’imposer, il s’agit d’accompagner des changements de posture plus que de transmettre une façon de procéder… Et c’est le sens de cette « étude de cas » au démarrage de l’itinéraire de formation : collecter les différentes représentations qu’ont les participants de l’agro-écologie, en leur demandant de choisir des mots-clés.
Description of the tool En partant de l’étude d’un cas (un système de production, une démarche collective visant à valoriser des pratiques,…), on ne cherchera donc pas à « imposer une définition ou des préceptes » mais plutôt à co-construire un cadre commun en fonction des représentations des uns et des autres qui pourront faire émerger quelques principes clefs. A cette étape de l’itinéraire de formation, il s’agit seulement de permettre l’expression des représentations et des questionnements de chacun à partir de l’exemple présenté (ce qui me semble important / ce qui soulève des questions vis-à-vis de l’agro-écologie / des savoirs agro-écologiques), en guidant éventuellement la réflexion individuelle et la mise en commun. On peut procéder en deux étapes : en abordant successivement les représentations sur l’agro-écologie puis sur les savoirs agro-écologiques. Lors de chacune de ces deux étapes, on peut par exemple proposer à chacun des participants d’inscrire deux ou trois points clefs, et éventuellement un ou deux questionnements sur des post-it qui seront ensuite classés sur le principe d’un métaplan. Pour guider la réflexion du groupe, et faciliter le classement des idées, on peut s’appuyer sur le tableau ci-après :
Fichier : bf_fichierjoint_tableau_repere_etude_cas_23-09-16.docx Download
Succes factor Plus que le choix des études de cas en lui-même, ce qui compte avant tout c’est la lecture collective que l’on en fait, et la façon dont les points de vues de chacun vont se compléter et s’enrichir, d’où l’intérêt de guider (si besoin) ce premier temps d’expression et d’organiser la matière issue de ce croisement de regards.
Contact Jean-Luc Campagne
Town Chaspinhac
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