Les gestes partages : an experience to live

Subtitle / abstract Partager un geste, une pratique, avec un professionnel pendant 2 heures : une entrée concrète et ludique dans l’apprentissage d’un savoir agro-écologique
Domain of activity
  • Animation of group
  • Education
  • Educational sequence
  • Interview
  • Training
Objective of the tool/method To give the opportunity to share skills and project of paysans et artisans involved in agro-ecological know how , that we offer an original experience: 2 hours in the workshop, in small groups, to practice a gesture, a technique, accompanied by the professional.
Description of the tool Un professionnel, engagé dans des pratiques agro-écologiques, implique, sur un temps court (2 heures environ), un petit groupe dans son métier, ses savoir-faire, à travers la pratique de gestes et l’utilisation des sens. **Les objectifs de l’action : ** Mettre l’apprenant en situation didactique : je fais, j’analyse et je prends conscience de ce que j’apprends et des spécificités. Lui donner envie d’apprendre.
More information La méthode Mettre l’apprenant en situation de faire avec le professionnel, sur un temps très court (2 heures) Ce n’est pas une visite, ce n’est pas du travail, c’est un « je fais avec », avec un objectif d’apprentissage, de découverte, de prise de conscience Les participants sont présents en petit groupe, ils ont chacun l’outillage nécessaire, ou l’équipement de travail. Ils sont dans une situation la plus proche possible de celle du professionnel en activité Pourquoi cette méthode est adaptée à l’agro-écologie L’agro-écologie s’appuie sur les équilibres naturels et le vivant pour produire des matières premières, des aliments (frais ou sous forme de conserves variées), des services (chambre d’hôte par ex). Cette discipline redonne une place prépondérante à la biodiversité, aux savoirs vernaculaires, aux savoirs d’expérience, qui complètent les outils scientifiques. « certains savoirs et savoir-faire sont élaborés dans un rapport sensible et sensoriel avec le vivant. Par répétition et observation, par acceptation des interactions sensibles avec la réalité du vivant, l’expérience intuitive qui consiste à sentir le potentiel de chaque situation devient plus explicite et se transforme en savoir, puis en connaissance » (Moneyron et al., 2013). Le but de l’action concrète proposée ici est d’amener chacun à prendre conscience qu’il est capable d’apprendre avec ses sens : Il utilisera un outil à main pour apprécier la dureté et le sens du bois , Il observera le comportement d’un troupeau pour prévenir un risque, Il mettra les mains dans la terre pour analyser sa texture
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Succes factor Pour réussir (les conditions de réalisation à privilégier pour réussir) Le « professionnel-formateur » sait entrainer le public dans une action concrète. Cette compétence doit être vérifiée avant la venue du groupe. Une formation spécifique peut s’avérer nécessaire pour ce professionnel, afin de lui donner les clés d’une transmission réussie (ex : http://www.lesavoirfaire.fr/formationprofessionnelle-1577-stage-animer-des-ateliers-de-transformation-collaboratifs--fruits--legumes--lait-.html ) Le métier, le savoir-faire doit pouvoir donner lieu à la pratique d’un geste, d’une pratique que peut réaliser un apprenant qui n’a pas ou peu de compétences techniques, et qui a une finalité. Il s’agit donc d’utiliser au minimum les outils qui automatisent les taches, qui empêchent de comprendre l’action, la technique. Par exemple : La situation proposée est être au plus proche de la réalité du métier La pratique doit faire intervenir plusieurs « sens », en privilégiant les gestes (de la main notamment), l’odorat, le toucher, des sens moins souvent sollicités en situation d’apprentissage, mais qui dans cette spécialité, sont primordiaux. Le moment est prévu pour être plaisant : dans le style, dans la forme mais aussi la finalité : j’arrive à un résultat (partiel si on ne peut pas faire autrement) Les conditions matérielles doivent êtres prévues en conséquence : un outil pour chacun ou par binôme, un aménagement de l’espace qui permette à chacun de voir le professionnel formateur et d’être acteur, actif; un affichage permettant de se repérer dans l’espace, un tableau ou écran, visible de tous pour écrire, commenter. L’environnement ne doit pas perturber le participant, tout en étant au plus proche des conditions réelles. L’objectif étant que les participants se concentrent sur la mission qui leur est confiée Il est nécessaire de faire un bilan post apprentissage : le professionnel (ou l’animateur qui les accompagne) doit pouvoir mettre les participants en situation d’observation et d’analyse de ce qui s’est passé : réflexivité
Contact Arnaud Trollé
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Author of the index card Arnaud Trolle
Author structure Savoir faire et découvertes
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